Efter folkeskolen fulgte gymnasiet. Det var ikke en udpræget succes, men jeg kom igennem de tre år med et brugbart gennemsnit.
Jeg havde kørt et godt parløb med min veninde og klassekammerat Josefine i de tre år, jeg gik på Måløv skole. Vi lavede alt sammen, og vi passede sammen både fagligt og socialt (det var hende, jeg startede til FDF sammen med).
Vi sad bagerst i lokalet i niende klasse, blev udfordret af nogle af vores lærere, og tegnede ellers hhv. kruseduller (mig) og rigtige mennesker (Josefine), når vi kedede os i timerne. Nogle gange masserede vi hinanden for at få timerne til at gå. Og det gjorde de så. Niende klasse sluttede med en fest i haven hos min far, og så tog jeg afsted til New York. Alene. For at besøge Ellen, en af min fars veninder,og hendes familie. Jeg kan ikke huske hvad jeg ellers lavede den sommerferie (måske en tur til England, slår det mig lige), men jeg har helt sikkert brugt meget tid på at være nervøs over at skulle starte i 1.g på Metropolitanskolen (ja, den med Lektor Blomme og maltbolcherne. Skolen findes i øvrigt ikke mere).
Den korte version af min gymnasietid kunne lyde sådan her:
Vi startede 31 i klassen første skoledag.
Alle undtagen jeg hadede klassen fra starten, fordi de andre ikke havde haft skolen og faglinjen som ønske.
Vi var 16, der blev studenter!
Jeg var uden tvivl den kedelige stræber.
Jeg deltog i tre fester (inkl. afsluttende galla) og én fredagsbar (da min far serverede øllet, følte jeg, at jeg burde komme – det var ret pinligt).
Selvom jeg var stræber, havde jeg ikke det højeste snit i klasse (møg irriterende).
Jeg sluttede af med at få et legat til translokationen (på 200 kr – noget med flid, tror jeg).
Du er mere end velkommen til at stoppe læseriet her, det følgende er ikke videre opmuntrende.
Den lidt længere udgave kunne lyde sådan her:
Jeg husker stadig hvad jeg havde på den første skoledag: blå, baggy cowboybukser, en lysegrøn top og en turkis lynlåstrøje. Farverig på den lidt kiksede måde. Til gengæld havde jeg fået briller i sommerferien, og set i bagklogskabens klare lys, skulle jeg aldrig have haft netop de briller. De klædte mig bare ikke.
Samlet i rundkreds i skolegården, klar til lær-hinanden-at-kende-lege (jeg hader og har altid hadet den slags lege). Kriblen i maven, en enorm lyst til at løbe skrigende bort, og med 30 nye, negativt indstillede klassekammerater i rundkredsen sammen med mig. Så er man også godt i gang med første skoledag.
Jeg husker (heldigvis) ikke ret mange flere detaljer fra de første dage som gymnasieelev, men tågede minder om navnelege, rundvisning på skolen, lån af bøger og introduktion til lærere har jeg dog.
Jeg husker ret tydeligt de første matematiktimer, hvor vi skulle “rettes lidt til”, så alle kom op (eller ned?) på samme niveau. Jeg husker, at jeg undrede mig enormt over, at nogle var gået ud af 9. klasse uden at have lært at lave en lining. Jeg blev irriteret over, at vi startede med laveste fællesnævner (nu lyder jeg virkelig ikke særlig rar…), men niveauet blev heldigvis ret hurtigt sat op. I dag er jeg ret bevidst om, at vi ikke alle sammen har de samme forudsætninger – heller ikke når det kommer til skolen. Jeg kom ind i en klasse, med rigtig mange med anden etnisk baggrund end dansk (er det politisk korrekt nok? Ellers undskyld!).
Når jeg ser tilbage på det, må der have siddet nogle elever i klassen, som bare ikke havde kunnet få hjælp og støtte derhjemme i samme grad, som jeg kunne. Jeg var, og er, yderst privilligeret mht. forældre, og de har helt sikkert båret mig et stykke af vejen her i livet.
Jeg læste alt, lavede alle opgaver og mødte op til ALLE timer (eller altså, mit fravær var det ene år oppe på 0,4%). Jeg tror, at de andre i klassen ret hurtigt fandt ud af, at jeg ville det her – karaktererne var vigtige for mig. Når man er den med de mest udførlige noter og den, der altid afleverer opgaver, bliver man også hende, der bliver spurgt om afskrift af opgaver. Det blev dog i en meget kort periode, at mine klassekammerater spurgte om lov til at skrive af, for jeg var ret konsekvent i mit svar: Nej!
Måske er det ønsketænkning, men jeg tror faktisk, at jeg flere gange tilbød at hjælpe andre med at lave opgaverne, jeg gad bare ikke at de skulle skrive af.
Også i gymnasiet fandt jeg en “partner in crime” – vi lavede alt sammen (man aner en tendens). Senere blev der koblet et par piger mere på i matematik på A-niveau, men for det meste var det bare hende og jeg, når det kom til det faglige.
Jeg kæmpede i hele min gymnasietid en indædt kamp for mine karakterer. Jeg har ikke fået noget forærende. Selv danskstile var besværlige, fordi man skulle skrive efter helt bestemte regler (sikke en befrielse bare at kunne skrive frit nu). Jeg var rimelig god til det hele, men kun fordi jeg arbejde for det. Jeg sov i perioder kun 5-6 timer i døgnet.
Udenpå har det sikkert set ud som om jeg klarede mig godt. Indeni var jeg ved at krakelere. Jeg var sur og tvær og skældte ud hele tiden. Mest til min mor. Jeg skældte ud over alt. Jeg var sur og skuffet over klassekammeraterne, der var for mange lektier, det var for mørkt, de andre cyklister var åndssvage, lærerne forstod ingenting osv.
Jeg ved det ikke med sikkerhed, men jeg tror, at min sygdom har været under opsejling i gymnasiet. Jeg gik fra at være en rimelig glad pige i folkeskolen til at være en bitch i gymnasiet. Jeg havde intet overskud. Andet end til FDF, sådan nogenlunde. Jeg var ked af det og rigtig godt og grundigt stresset. Ikke på den der “ihh jeg er så stresset over både at skulle lægge make-up OG nå at tørre mit hår inden for de næste fem timer”, men på den ægte måde. Der hvor ens krop også bliver påvirket.
I 2.g havde jeg en samtale med min mor om, at jeg måske skulle droppe ud og starte igen året efter, for jeg trivedes ikke. Slet ikke. Jeg afviste ideen, for tanken om at skulle gå noget så vanvittigt som 2.g om, var totalt uoverskuelig.
Jeg fortsatte; lavede mine lektier, mødte til timerne, brokkede mig over alt og alle og cyklede en helvedes masse. Jeg boede på skift hos min mor og far, en dag her, en dag eller to der osv. Jeg havde 20 km i skole fra min far og ca. 5 fra min mor. Det var nogle hårde dage, når jeg i sne og mørke skulle cykle fra min far til skolen om morgenen og retur om eftermiddagen. Jeg håber, at den motion, jeg fik der, hjalp på mit humør, men det er svært at sige.
3.g var som at komme på ferie i forhold til 2.g. Selvfølgelig skulle vi lære en masse, men meget af tiden gik med repetition og forberedelse til eksamen. Måske var jeg mindre sur og tvær i 3. end i 2.g?
Jeg gik op til eksamener, følte mig nogenlunde heldig med de eksamener vi “trak” (at skulle op i historie var undtagelsen).
Vi fik vores karakterer – jeg var nogenlunde tilfreds, men ikke lykkelig for mit gennemsnit. Vi var til translokation og kørte til sidst studenterkørsel i et gammelt militærkøretøj. Den sidste dag husker jeg som rigtig god. Lettelsen var enorm, huen sad, hvor den skulle sidde.
Og så gik det ned ad bakke for mig.